გაზიარება | ბეჭდვა | ელ.ფოსტა
ბოლო რამდენიმე თვის განმავლობაში ვფიქრობდი იმ სიტუაციაზე, რომლის წინაშეც ჩემნაირი ადამიანები დგანან. შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირები ისეთ გამოწვევებს ებრძვიან, რაც ინკლუზიას უფრო ართულებს, ვიდრე ეს ადამიანების უმეტესობისთვის არის. ინკლუზია ჩემთვის ყოველთვის უფრო რთული იყო, რადგან ვერ ვხედავ, როგორ მივუდგე სხვებს. ადამიანებს ხშირად აშინებთ ის, ვისაც არ ესმით, რაც იმას ნიშნავს, რომ თავიდან ყოველთვის არ მომმართავენ ადვილად.
კოვიდ-19-მა შეზღუდვებმა კიდევ უფრო გაამწვავა პრობლემები, რადგან მე იზოლირებული ვიყავი დანარჩენი სამყაროსგან, რამაც დამავიწყა თვითდახმარებისა და სოციალიზაციის ზოგიერთი უნარი, რომელთა განვითარებაზეც მთელი ცხოვრება ვმუშაობდი. დავიწყება აზიანებს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირის შესაძლებლობას, სრულად ჩაერთოს საზოგადოებრივ ცხოვრებაში. ბევრმა ადამიანმა არ იცის ან არ განიხილავს ამ პრობლემებს.
რა უნდა შეიცვალოს იმისათვის, რომ ყველასთვის ინკლუზიურობა ცენტრალურ აქცენტში გადაიზარდოს? როგორი იქნებოდა შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ადამიანების ცხოვრება, თუ ისინი უყვართ და ჯგუფის წევრებად ნამდვილად მიიღებენ? ჩემმა გამოცდილებამ ამ მიზნების მიღწევის რამდენიმე შესაძლო მეთოდი მაჩვენა.
თვითადვოკატირების უნარები, რომელთა განვითარებასაც ჩემი ცხოვრების უმეტესი ნაწილი დავუთმე, ბოლო ორი წლის განმავლობაში დასუსტდა, რაც ხაზს უსვამს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა უნარების გაძლიერებაში დახმარების აუცილებლობას. ძალიან პატარა ასაკიდანვე აღმოვჩნდი საკუთარი თავის დასაცავად გამოწვევის წინაშე. სწრაფად მივხვდი, რომ ისეთი ქმედებები, როგორიცაა კითხვებით ან კომენტარებით გამოძახება და მასწავლებლებისთვის დაფაზე დაწერილი ინფორმაციის ახსნა-განმარტების თხოვნა, სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანი იყო გაკვეთილზე ჩემი აქტიური მონაწილეობისთვის.
უნივერსიტეტში ჩაბარებამ სრული განათლების მისაღებად ახალი უნარების გამომუშავება მომიწია. რადგან იქ ერთ-ერთი პირველი უსინათლო მოსწავლე ვიყავი, სკოლამ ყოველთვის არ იცოდა, როგორ დაეკმაყოფილებინა ჩემი საჭიროებები. ეს ნიშნავდა პერსონალისთვის ჩემი დახმარების მოთხოვნების ახსნას, მათ შორის სახელმძღვანელოებისა და სხვა სასწავლო მასალების ალტერნატიული ფორმატების შესახებ. ხელმისაწვდომი მასალის მოპოვება ყოველთვის არ იყო გლუვი პროცესი. თუმცა, ეს სირთულეები ღირებული იყო, რადგან ისინი თვითდამკვიდრების ახალ შესაძლებლობებს იძლეოდა.
ამ გამოცდილებამ პერსონალს საშუალება მისცა, ესწავლათ, როგორ მოემსახურონ ჩემნაირ ადამიანებს, რაც მომავალ სტუდენტებს გაუადვილებს მათი საჭიროებების დაკმაყოფილების მცდელობებს. სამწუხაროდ, ამჟამინდელი მშვიდი ცხოვრების წესის გამო, ჩემი ადვოკატირების უნარების ნაწილი დამავიწყდა. მხოლოდ რამდენიმე ადამიანთან მაქვს კომუნიკაცია და ეს ძირითადად ონლაინ ხდება. პრობლემები Zoom-ის საშუალებით ჯგუფებში ჩნდება, რადგან თუ ვინმე პირდაპირ არ მომმართავს, ყოველთვის არ ვიცი, როდის ვისაუბრო. ეს აადვილებს კითხვების დასმის ან დახმარების საჭიროების თქმის დავიწყების დავიწყებას.
ცოდნა, რომელიც სხვებსაც შეიძლება დაავიწყდათ, ხაზს უსვამს შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირებისთვის მიყენებულ ზიანს. ამის აღიარება პოზიტიური ცვლილებების გზას ხსნის. ჩემნაირ ადამიანებს მოუწევთ საკუთარი თავისთვის საუბრის სწავლა ან ხელახლა სწავლა, რამაც შეიძლება პრობლემები შექმნას იმის გამო, თუ როგორ გამოყო ისინი კოვიდ-19-ით გამოწვეულმა შეზღუდვებმა საზოგადოების დანარჩენი ნაწილისგან. პრაქტიკის შესაძლებლობების პოვნა და წახალისება ის ინსტრუმენტებია, რომლებიც ზიანის განკურნებას შეუწყობს ხელს. თვითადვოკატირების უნარების ჩამოყალიბება და შენარჩუნება სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირის თვითშეგნების გასამდიდრებლად.
ასევე შევნიშნე, რომ ნიღბიანი და ონლაინ კომუნიკაცია ართულებს ურთიერთობების დამყარებას და შენარჩუნებას. ჩემმა შემცირებულმა სოციალურმა ცხოვრებამ ზუსტად მასწავლა, თუ რამდენად რთულია მეგობრების შეძენა, როდესაც ურთიერთობები რეალური ცხოვრებისგან გამოყოფილია. სრულიად რეალური ურთიერთობები საშუალებას მაძლევს, გვერდით დავჯდე და ვისაუბრო მეგობრებთან. საუბრის გარეშეც კი, შეგვიძლია დავტკბეთ უბრალოდ სიახლოვისა და ყოფნის სითბოთი. ნიღბის ტარების იძულება აძლიერებს იმ ბარიერებს, რაც უკვე არსებობს ჩემი განსხვავებული შესაძლებლობების გამო, რადგან ზრდის ადამიანების საუბარში ჩართვის სურვილს.
ჩემი გამოცდილებით, შედეგად მიღებული საუბრები, როგორც წესი, მოკლეა და უფრო ზედაპირულობისკენ იხრება, ვიდრე რეალური აზრის. ნიღბის ტარებისას თავს პატარად ვგრძნობ და საკუთარ თავში ვიკეტები. ამ ნეგატიური ზემოქმედების წინააღმდეგ საბრძოლველად ვერიდები სიტუაციებს, რომლებიც სახის დაფარვას მოითხოვს. ასეთი შეზღუდვა ნორმალიზებას უკეთებს გარიყულობას და ართულებს სოციალიზაციის პრაქტიკას.
ონლაინ კომუნიკაცია პრობლემას ამძიმებს, რადგან ის არ შეიცავს რეალური ურთიერთქმედების სითბოს. როგორც წესი, არ ვიცი, ვინ არის იქ ან ვინ სურს ჩემთან საუბარი Zoom ჯგუფში, რაც იმას ნიშნავს, რომ საუბრის დაწყება მიჭირს. სხვებიც ყოველთვის არ საუბრობენ და საუბრის დრო, როგორც წესი, შეზღუდულია, რაც კავშირების დამყარებას ართულებს. მაშინაც კი, როდესაც პირდაპირ კითხვებს მეკითხებიან, მოკლე პასუხებს ვაძლევ, რაც პრობლემას კიდევ უფრო ამძაფრებს. ეს ყველაფერი ზრდის ჩემს ანონიმურობის განცდას და ამცირებს ეფექტური კომუნიკაციის ალბათობას. სხვებთან კომუნიკაციის შემცირებამ უფრო მეტად მანერვიულა ადამიანებთან საუბრისას, თუნდაც რეალურ ცხოვრებაში.
ამ ნერვიულობასთან ერთად გაიზარდა სურვილი, რომ ჩემი მშვიდი ცხოვრების, მათ შორის დუმილის, სარგებლით მესარგებლა. თუმცა, ზედმეტმა დუმილმა დამავიწყა, რა მეთქვა საუბრების დროს, რაც მტკივნეული გაცნობიერება იყო. იმის ცოდნა, რომ ჩემი ოდესღაც ჩვეულებრივი უნარების დამახსოვრებაზე შეგნებულად უნდა ვიმუშაო, საშიშია. ეს ფაქტორები აადვილებს სოციალური ყოფნის დავიწყებას. სხვა ადამიანებს, რომლებსაც ალტერნატიული შესაძლებლობები აქვთ, შეიძლება მსგავსი ან უარესი პრობლემები შეექმნათ.
რა სახის გზავნილს აგზავნის მათთვის საზოგადოების განცდის ჩამორთმევა? „არ გვინდა და არ გვინდა, რომ შევეგუოთ ერთმანეთს. უბრალოდ უგულებელგყოფთ და ვიმედოვნებთ, რომ წახვალთ“. დისკრიმინაციის ნაცვლად, ჩვენ უნდა ვიყოთ სასურველები და დაფასებულები, რაც მოითხოვს დაკარგული თემების აღდგენას. აუცილებელია რეალური, მყარი კავშირების ხელახლა ჩამოყალიბება იმ განშორების გარეშე, რომელიც გამოწვეულია მხოლოდ ონლაინ კომუნიკაციით ან ერთი ფიზიკური სივრცის გასაზიარებლად სახის დაფარვის იძულებით. ამისათვის ჩვენ ახლოს უნდა ვიყოთ და ვივარჯიშოთ შინაარსიან საუბრებში.
ინდივიდუალური დისკუსიები ჩემთვის უფრო ადვილია, რადგან ისინი მაძლევენ შესაძლებლობას, მინიმალური ზეწოლით გამოვიყენო ჩემი უნარები იმის ცოდნასთან დაკავშირებით, თუ როდის უნდა ვისაუბრო. ერთ-ერთ სხვა ადამიანთან სასაუბროდ დროის გამოყოფა ასევე საშუალებას აძლევს ორივე მონაწილეს, იგრძნონ სხვების სიყვარული და დაფასება, რაც აუცილებელი ნაბიჯია საზოგადოების აღდგენისკენ. დროა ვიპოვოთ მეთოდები, რომლებიც ყველას საშუალებას მისცემს, შექმნას სრულყოფილი ურთიერთობები და კვლავ ისწავლოს სოციალურობა.
განსაკუთრებული საჭიროებების მქონე პირთა მიმართ ადამიანების დამოკიდებულება უნდა შეიცვალოს, რათა მოხდეს საზოგადოებრივი პოზიტიური ტრანსფორმაცია. ბევრი ადამიანი წინასწარ ჩამოყალიბებული მოლოდინებით ხვდება მათ, ვისაც განსხვავებულად აღიქვამს, რაც ხელს უშლის ჯანსაღი გაგების ჩამოყალიბებას. წარსულში, ადამიანები, რომლებმაც იცოდნენ ჩემი სიბრმავისა და ცერებრალური დამბლის შესახებ, ვარაუდობდნენ, რომ მე არ ვიქნებოდი ჭკვიანი და შესაბამისად, ნაკლებად შევძლებდი იგივეს გაკეთებას, რასაც ჩემი თანატოლები. ჩემი გაცნობის შემდეგ, გაკვირვებულები დარჩნენ, როდესაც აღმოაჩინეს, რომ მე ჭკვიანი და ქმედითი ვარ.
საპირისპიროც მოხდა, როდესაც სკოლაში მოწვეული მომხსენებლები არ ელოდნენ, რომ უსინათლო მოსწავლეს ასწავლიდნენ. მე მოვახერხე მათი შოკირება დაფაზე დატანილი სურათების შესახებ კითხვით, რამაც დიდი ბოდიში გამოიწვია. ასეთი მიკერძოებები უნდა დაიძლიოს. შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ადამიანებს შეუძლიათ დახმარება საკუთარი ისტორიების გაზიარებით და იმ ადამიანებთან საუბრით, რომლებიც შეიძლება არ იცნობდნენ მათ ყოველდღიურ გამოწვევებს. მე ვარ პასუხისმგებელი იმაზე, რომ სხვებს ვასწავლო, თუ როგორ მოქმედებს ჩემზე ჩემი ალტერნატიული შესაძლებლობები ჩემი ხასიათის სრულად განსაზღვრის გარეშე.
ღია დიალოგი მხოლოდ მაშინ არის შესაძლებელი, როდესაც ადამიანები, რომლებსაც ჩვეულებრივ მოსალოდნელი ყველა შესაძლებლობა აქვთ, აღიქვამენ განსხვავებულად მოაზროვნე ადამიანებს ისეთი გზებით, რომლებიც ხელს უწყობენ სიყვარულით სავსე სიკეთეს და არა შიშს. პროცესი შეიძლება დაიწყოს ისეთი მარტივი რამით, როგორიცაა მოკითხვა. ჩემმა ერთ-ერთმა უახლოესმა მეგობარმა ჩვენი პირველი საუბარი იმით დაიწყო, რომ გაკვეთილზე ჩემს გვერდით დამჯდარიყო და „დილა მშვიდობისა“ მეთქვა. მან მზადყოფნით უპასუხა, რომ შანსი მოეცა, რაც ინკლუზიურობის შექმნის ეფექტური გზაა.
შემდგომი ქმედებები მყარ მეგობრობას ააშენებს. ეს მეხმარება იმის გაცნობიერებაში, რომ ადამიანები მელაპარაკებიან, როდესაც სახელით მომმართავენ და საკუთარ თავს წარვუდგენ მანამ, სანამ მათ ხმას არ ვიცნობ. ამ გზით, მე ვიცი, როდის ვუპასუხო. გულწრფელი კითხვების დასმა და მათი დასმა აღრმავებს ჩემს ურთიერთგაგებას მეგობრებთან, რაც კიდევ უფრო ამყარებს ჩვენს ურთიერთობებს. ნამდვილმა გაგებამ შეიძლება გამოიწვიოს საერთო ინტერესების აღმოჩენა, რომელთა შესწავლაც შესაძლებელია აქტივობებში მონაწილეობით.
ჩემმა გამოცდილებამ მასწავლა, რომ ყველასთვის ინკლუზია ზოგჯერ შრომას მოითხოვს, მაგრამ შესაძლებელია. საშუალო სკოლაში იოგას გაკვეთილებზე დავდიოდი, სადაც მარცხენა მხარის სუსტი კუნთის გამო ზოგიერთ პოზაში პრობლემები შემექმნა. ჩემმა დამხმარემ პოზები შეცვალა, რათა სხვა მოსწავლეებთან ერთად სრულად ჩართულიყავი. ინკლუზიის მარტივი მეთოდები ყოველდღიურ ცხოვრებას ამდიდრებს. მსიამოვნებს ოჯახთან ერთად საჭმლის მომზადება და სხვა მცირე გზებით დახმარება.
ობიექტების შეხება და სურათების აღწერა მაძლევს იმის შეგრძნებას, თუ რას ხედავენ ადამიანების უმეტესობა. შეხება ხშირად უფრო ნათელია, ვიდრე აღწერა, რადგან შემიძლია უშუალოდ განვიცადო ობიექტის ზომა, ფორმა და ტექსტურა. ჩემთვის მნიშვნელოვანია ვიცოდე, რომ შემიძლია სრულად გავუზიარო მსგავსი გამოცდილება ჩემს მეგობრებსა და ოჯახის წევრებს. ყველა ადამიანის წვლილის შეტანის გზების აღმოჩენა, მიუხედავად იმისა, რომ მეთოდები შეიძლება განსხვავებული იყოს, საშუალებას აძლევს ყველას მიიღონ ისეთი, როგორიც არის. თბილი, გულწრფელი მიღება აუცილებელია ისეთი საზოგადოების შესაქმნელად, რომელიც ნამდვილად აფასებს მოსიყვარულე სიკეთეს და თანასწორობას.
ჩვენ უნდა გადავხედოთ, თუ როგორ ხდება ადამიანების განსაკუთრებული საჭიროებების დაკმაყოფილება. ამასთან დაკავშირებით პრობლემები შემექმნა, განსაკუთრებით ტექნოლოგიებთან დაკავშირებით. როდესაც ახალი ბრაილის პლანშეტი ხელმისაწვდომი გახდა, ცხადი გახდა, რომ ის არ დამეხმარებოდა, რადგან მას არ ჰქონდა ცალი ხელით მუშაობის რეჟიმი. პლანშეტის შემქმნელ კომპანიას წინა მოწყობილობაზე ცალი ხელით მუშაობის რეჟიმი ჰქონდა, მაგრამ რადგან მე ერთ-ერთი იმ მცირერიცხოვანთაგანი ვიყავი, ვინც მას იყენებდა, ის ახალ მოწყობილობაზე მხოლოდ ორი წლის შემდეგ დააინსტალირეს.
ამდენ ხანს ლოდინის იძულებამ შეარყია ჩემი ნდობა თანასწორობის კონცეფციის მიმართ. ის, რომ იშვიათი შემთხვევა ვარ, არ ნიშნავს, რომ უგულებელყოფილი უნდა ვიყო. ეს ეხება ყველას, ვინც არ ჯდება ადამიანების მოსალოდნელ კატეგორიებში. ჩვენი საჭიროებების იგნორირება დისკრიმინაციის გზავნილს აგზავნის და არა ინკლუზიურობის.
ხელმისაწვდომი ტექნოლოგიების ფასი ამ აზრს კიდევ უფრო ამყარებს. როდესაც საბოლოოდ მივიღე ახალი ბრაილის პლანშეტი, ფასი გადაჭარბებული იყო. ის უნივერსიტეტში სწავლისთვის მჭირდებოდა, ამიტომ არჩევანი არ მქონდა. სასარგებლო მოწყობილობებზე უკიდურესად მაღალი ფასების დაწესება სტრესს უმატებს იმ ჩვეულებრივ სირთულეებს, რომლებსაც ჩემნაირი ადამიანები აწყდებიან. ჩემმა ტექნოლოგიამ გააფართოვა ჩემი სამყარო. მის გარეშე განათლების გაგრძელება გამიჭირდებოდა და, სავარაუდოდ, კიდევ უფრო შემცირებული სოციალური ცხოვრება მექნებოდა. ხელმისაწვდომ ტექნოლოგიებთან ერთად, ხელმისაწვდომი მასალები აუცილებელია ადამიანების მოულოდნელი საჭიროებების დასაკმაყოფილებლად.
ამ საჭიროებების დაკმაყოფილება შეიძლება რთული იყოს, რადგან ყველა მასალა არ არის ხელმისაწვდომი წასაკითხ ფორმატში. უნივერსიტეტში ხშირად მიწევდა გამომცემლებისგან სახელმძღვანელოების ელექტრონული ვერსიების გამოგზავნას ლოდინი, რომლებიც შემდეგ უნდა გადამეკეთებინა, რათა ჩემს კომპიუტერს მათზე წვდომა ჰქონოდა. ლოდინი ნიშნავდა, რომ მასალას სხვები მიკითხავდნენ, რაც ამცირებდა ჩემს დამოუკიდებლობას და შეიძლება დიდ დროს მოითხოვდეს. ეს ნიშნავდა, რომ რისკავდი, ჩამოვრჩენილიყავი დანარჩენ კლასებს, ამიტომ დამატებითი დრო დამჭირდებოდა კითხვაზე, რათა ფეხდაფეხ მიმეკვლია.
ზოგჯერ მიჭირდა თვალყურის დევნება, რადგან ჩემს კომპიუტერს არ შეეძლო სათანადოდ არ გარდაქმნილი საკლასო დოკუმენტების დამუშავება. მიუხედავად ამისა, მე მაინც შევძელი. მიუხედავად იმისა, რომ ხელმისაწვდომობის სასწავლო ასპექტი მნიშვნელოვანია, გართობის როლიც უნდა იქნას გათვალისწინებული. ზოგიერთი მედია გართობას ინკლუზიურობის გათვალისწინებით უზრუნველყოფს. თუმცა, მიუწვდომელი მედია მაინც არსებობს, რაც იმას ნიშნავს, რომ ყველას არ შეუძლია ერთნაირი დონის სიამოვნების მიღება. როდესაც ფილმი ცუდად არის აღწერილი ან საერთოდ არ არის აღწერილი, მისი სიუჟეტისა და პერსონაჟების შესახებ მნიშვნელოვან დეტალებს ვტოვებ. ბევრი წიგნი არ არის ბრაილის ან აუდიო ფორმატში, ზოგი კი ცუდად არის მოთხრობილი. ეს მაშორებს პოტენციურად სასიამოვნო კითხვისა და მოსმენის გამოცდილებას.
ხელმისაწვდომობის ნაკლებობა ზრდის გარიყულობის ალბათობას, რაც არ უნდა ჩაითვალოს სწორად ან ნორმალურად. ყველას აქვს შანსი, მიჰყვეს საკუთარ მიზნებსა და ინტერესებს. ტექნოლოგიებისა და მასალების ხელმისაწვდომობისა და მათი შეძენის გამარტივება მნიშვნელოვნად გააუმჯობესებს შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირთა ცხოვრებას ამ შესაძლებლობის მიცემით. როდესაც მათი საჭიროებები აღიარებული და დაკმაყოფილებული იქნება, ისინი მოიპოვებენ მეტ დამოუკიდებლობას და შეძლებენ უფრო სრულად ჩაერთონ თანატოლებთან ურთიერთობაში. ისინი ასევე შეძლებენ ყოველდღიური პრობლემების უფრო მარტივად მართვას. ეს ყველაფერი საშუალებას მისცემს განსხვავებული შესაძლებლობების მქონე ადამიანებს, იპოვონ სიხარული და კმაყოფილება ცხოვრებაში.
როგორც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა თემის წევრი, მე ვებრძვი Covid-ის შეზღუდვების გამო მზარდ გამოწვევებს, რამაც შეზღუდა ჩემი თვითრეალიზება. იზოლაციამ დამავიწყა, როგორ დამეხმარა საკუთარი თავის დაცვაში და როგორ ვყოფილიყავი კომუნიკაბელური. სხვებიც, სავარაუდოდ, მსგავს პრობლემებს აწყდებიან, რამაც დამანახა, რა უნდა შეიცვალოს, რათა ყველა ჩაერთოს.
ადამიანების დამოკიდებულება მიმღებლობისკენ უნდა გადაიხაროს, რაც, ჩემი აზრით, ყველასთვის ღირებულია. როგორც კი მიმღებლობა ბუნებრივი გახდება, ადამიანები შეძლებენ უფრო თავისუფლად გაუზიარონ ერთმანეთს ის სიყვარული, რომელიც ზრდისთვისაა საჭირო. დროა, ავირჩიოთ ჩართულობა და სიყვარულით სავსე სიკეთე.
-
სერენა ჯონსონი ინგლისური ენისა და ლიტერატურის სპეციალობის სტუდენტია, რომელიც ხუთი წლის განმავლობაში სწავლობდა კანადის ქალაქ ედმონტონში, ალბერტაში მდებარე კინგსის უნივერსიტეტში. ის უნივერსიტეტის ერთ-ერთი პირველი უსინათლო სტუდენტი იყო. ვაქცინაციის სავალდებულოობის გამო, ის იძულებული გახდა აკადემიური შვებულება აეღო, რამაც უარყოფითად იმოქმედა მის სწავლის უნარზე.
ყველა წერილის ნახვა
