გაზიარება | ბეჭდვა | ელ.ფოსტა
ქვეყნის მასშტაბით სკოლებში პირბადის ტარების მოთხოვნების შემსუბუქების პარალელურად, ექსპერტები კვლავ მსჯელობენ იმაზე, აქვთ თუ არა მათ როლი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეების, მაგალითად, ჯანმრთელობის პრობლემების ან იმუნოკომპრომეტირებული სტატუსის მქონე მოსწავლეების დაცვაში.
ბოლოდროინდელი ფედერალური სარჩელი ვირჯინიის შტატში, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების მშობლების მიერ შეტანილი სარჩელი, რომელიც მოიცავს მნიშვნელოვან ჯანმრთელობის პრობლემებს, ასახელებს ორ კანონს: „შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ამერიკელების შესახებ კანონს“ და „რეაბილიტაციის შესახებ კანონს“, რათა შეინარჩუნონ ოლქების უფლებამოსილება, სავალდებულო გახადონ ნიღბები სკოლებში. ეს მნიშვნელოვანი კანონები კრძალავს სკოლებს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეების სეგრეგაციას ან დისკრიმინაციას და მოითხოვს გონივრულ ადაპტაციას და მოდიფიკაციებს იმის უზრუნველსაყოფად, რომ მოსწავლეებს შეეძლოთ განათლებაზე წვდომა და მასში მონაწილეობა.
ვირჯინიის შტატის საჩივარს მხარს უჭერს ამერიკის სამოქალაქო თავისუფლების კავშირი და, როგორც სხვები ბოლო თვეებში გაკეთებული განცხადებები ირიბად ეფუძნება იმ ვარაუდს, რომ მთელი დღის განმავლობაში პირბადეების ტარება, ყველა მოსწავლისთვის, ყველა გარემოში, ყველა სკოლაში, გონივრული და აუცილებელია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებისთვის სწავლაზე წვდომისთვის. ცოტა ხნის წინ გამოქვეყნდა დოკუმენტი სახელწოდებით „თანასწორობის აუცილებლობა“, ამ არგუმენტსაც ასახელებს, როდესაც თანასწორობის მიზნით, ყველა მოსწავლეს სკოლებში მაღალი ხარისხის პირბადეების ტარებისკენ მოუწოდებს. თუმცა, მზარდი მტკიცებულებები ამ შეხედულებას ეჭვქვეშ აყენებს.
იმუნოდეფიციტის მქონე ბავშვების მშობლები უნიკალური და ზოგჯერ მტკივნეული გამოწვევების წინაშე დგანან და თანაგრძნობასა და მხარდაჭერას იმსახურებენ. თუმცა, პოლიტიკის შემქმნელები და ზოგიერთი სკოლის თანამდებობის პირი მშობლებს სათანადოდ არ ემსახურებოდნენ, რადგან მტკიცებულებების დაგროვების საწინააღმდეგოდ, ისინი აცხადებენ, რომ მცირეწლოვანი ბავშვების მიერ არასრულყოფილი ერთგულებით ნახმარი ქსოვილის პირბადეები იმუნოდეფიციტის მქონე მოსწავლეებს ჰაერწვეთოვანი გზით გადამდები ვირუსისგან დაიცავს.
ეთიკური თვალსაზრისით, პოლიტიკის შემქმნელებმა და სკოლის წარმომადგენლებმა ასევე უნდა აღიარონ, რომ ნიღბები ცვლის საგანმანათლებლო გარემოს ყველა მოსწავლისთვის, მათ შორის სმენის, სწავლის, სენსორული ან ფსიქო-ემოციური შეზღუდვის მქონე პირებისთვის.
ფედერალური კანონი ტერმინ „გონივრულს“ ეყრდნობა იმ ადაპტაციებისა და მოდიფიკაციების ხასიათის აღსაწერად, რომლებიც სკოლებმა უნდა უზრუნველყონ. მაგალითად, შესაძლოა გონივრული იყოს სკოლისგან სპეციალიზებული საკლასო განათების შეძენის მოთხოვნა, რათა თავიდან იქნას აცილებული მოსწავლის შაკიკის აშლილობის გამოწვევა. თუმცა, სავარაუდოდ, არ იქნება გონივრული, რომ ზოგადი განათლების კლასი მთელი დღის განმავლობაში ბნელი და ჩუმი იყოს ამ საჭიროების დასაკმაყოფილებლად. სინამდვილეში, ასეთი დებულება ფუნდამენტურად შეცვლის ყველა მოსწავლის სწავლებას და შესაძლოა, სხვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის წვდომა შეუზღუდოს.
ეს ჰიპოთეტური მაგალითი, რა თქმა უნდა, არ წარმოადგენს ამჟამინდელი სიტუაციის სრულყოფილ ანალოგიას; პირიქით, ის ასახავს ხელმისაწვდომი საგანმანათლებლო გარემოს განსაზღვრისა და შენარჩუნების სირთულეებს და პრაქტიკულ შეზღუდვებს ისეთი ცნებების ოპერაციონალიზაციისას, როგორიცაა „წვდომა“ და „მონაწილეობა“. როდესაც სავალდებულო პირბადეების ტარება დისლექსიის მქონე ბავშვებისთვის შეუძლებელს ხდის... აუცილებელი ფონეტიკური ინსტრუქციებიმაგალითად, მათ შეიძლება შექმნან დამატებითი პრობლემები ხელმისაწვდომობასთან დაკავშირებით და ახალი ბარიერები შეუქმნან მონაწილეობას იმ ბავშვებისთვის, რომლებიც ასევე დაცულია ფედერალური კანონით.
თუ დადასტურდება, რომ სკოლის პირბადეები Covid-19-ის გავრცელებას აკავებს, ამ საკითხების დაბალანსება უფრო რთული იქნება. მტკიცებულება სულ უფრო და უფრო ნათელია. ნიღბები, განსაკუთრებით ნაჭრისდა განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ისინი ატარებენ სტუდენტებს, რომლებსაც შეიძლება ცემინება, ხველა და სახეზე შეხება ჰქონდეთ, უბრალოდ არაეფექტურია იმ მიზანში.
სკოლები სავალდებულო ნიღბებით და მათ გარეშე ვირუსული გავრცელების შედარებითი მაჩვენებლები აჩვენა, რაც, სავარაუდოდ, უფრო მეტად საზოგადოებაში ვირუსის გადაცემასთან არის დაკავშირებული, ვიდრე სკოლაში ჩარევებთან. სკოლაში ნებისმიერი ინტერვენციის, მათ შორის ჯანმრთელობაზე ორიენტირებული ინტერვენციის შერჩევისას ფუნდამენტური კითხვაა, არის თუ არა ის ეფექტური. არც პრაქტიკულია და არც ეთიკური, რომ მოსწავლეთა გრძელვადიანი გამოცდილება შემცირდეს ისეთი ინტერვენციების გამო, რომელთა ეფექტურობა დადასტურებულად არ არის დადგენილი.
სკოლა ბავშვებისთვის კრიტიკულად მნიშვნელოვანია სწორედ იმიტომ, რომ ის მათ სტრუქტურას, სოციალურ რუტინას, ურთიერთქმედების ხელმისაწვდომობასა და ემოციურ მხარდაჭერას, ასევე სწავლის შესაძლებლობებს სთავაზობს. სავალდებულო პირბადე ხელს უშლის ყველა ამ საკითხს - ის გავლენას ახდენს ყოველდღიურ რუტინაზე, ქცევით ნორმებზე, სოციალურ ურთიერთქმედებაზე, სახის გამომეტყველებასა და ინტერპერსონალურ კომუნიკაციაზე წვდომაზე, ასევე მნიშვნელოვან კონტენტზე, როგორიცაა ფონეტიკა ან დისკუსიებიდან მიღებული ინფორმაცია, წვდომის შესაძლებლობაზე. ეს ზეგავლენა განსაკუთრებით შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების, რომლებიც ისედაც განიცდიან მნიშვნელოვან სწავლის დანაკარგს, კიდევ უფრო ჩამორჩენის რისკს ქმნის.
პანდემიის დროს ჩვენ შეგვიძლია და უნდა გავხადოთ სკოლები უფრო ხელმისაწვდომი შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, ვენტილაციის, დასუფთავების, ინდივიდუალურ დისტანციურ ან ჰიბრიდულ სწავლებაზე გამარტივებული გადასვლის, დასწრების მოქნილობისა და ონლაინ სასწავლო გეგმაზე გაუმჯობესებული წვდომის გამოყენებით. ტექნოლოგიას შეუძლია გააუმჯობესოს წვდომა და დაამყაროს მნიშვნელოვანი ურთიერთობები ოჯახებთან, მომვლელებთან და ჯანდაცვის გუნდებთან, რაც შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებისთვის ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფის კრიტიკული კომპონენტია. სკოლის პერსონალის მხრიდან დიფერენციაცია და ყურადღება ხელს შეუწყობს კონკრეტული ინდივიდუალური საჭიროებების დაკმაყოფილებას.
თუმცა, ყველა ბავშვისთვის სავალდებულო პირბადე ფუნდამენტურად ცვლის სკოლის გარემოს, როგორც მნიშვნელოვან, ასევე უარყოფით მხარეებს და შეუძლია შეცვალოს ყველა მოსწავლის კეთილდღეობა, განსაკუთრებით კი მათზე, ვისაც დამატებითი მხარდაჭერა სჭირდება. ისინი ისედაც უსაფრთხო სკოლის გარემოს (სადაც მოსწავლეებს შეუძლიათ აირჩიონ პირბადეების ან რესპირატორების ტარება) უფრო უსაფრთხოს არ ხდის.
ამასობაში, პირბადის ტარების სავალდებულო წესი სკოლის პერსონალისთვის დამატებით ტვირთს წარმოადგენს, რომლებსაც სხვა შემთხვევაში მეტი დრო ექნებოდათ სპეციალიზებული სწავლებისთვის, პროგრამებისთვის და ოჯახებთან ურთიერთობისთვის. ისედაც გადატვირთული პედაგოგების ენერგია, ამ ყველაზე დატვირთულ წელს, უმჯობესია მიმართოთ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეების მხარდაჭერის უფრო ეფექტური და ნაკლებად შემზღუდავი გზებისკენ.
-
პატრიცია რაის დორანი, დოქტორი, ექვსი შვილის მშობელი და სპეციალური განათლების ასოცირებული პროფესორია ტოუსონის უნივერსიტეტში. მას აქვს ექსპერტიზა კულტურული და ენობრივი მრავალფეროვნების, ასევე ჯანმრთელობის პრობლემების მქონე სტუდენტებისთვის სკოლის დაგეგმვის საკითხებში. ის წერს პირადი და არა ინსტიტუციური უფლებამოსილებით და მისი შეხედულებები მხოლოდ მას ეკუთვნის.
ყველა წერილის ნახვა
