გაზიარება | ბეჭდვა | ელ.ფოსტა
ხშირად მეკითხებიან, რატომ მაინტერესებს ჯერ კიდევ სკოლების დახურვა და სხვა კოვიდ-შეზღუდვები, რომლებმაც ბავშვების მთელი თაობა დააზარალა. „სკოლები ახლა გაიხსნა“, - ამბობენ ისინი. „უკვე საკმარისია“.
არა. ასე არ არის. ამ თაობის ბავშვებზე ზემოქმედება გრძელდება. ასევე გრძელდება ახალგაზრდებზე მოქმედი მრავალი შეზღუდვა.
ეს უბრალოდ იყო ამ კვირაში რომ ნიუ-იორკის საჯარო სკოლებმა გააუქმეს არავაქცინირებული მშობლებისთვის საჯარო სკოლების შენობებში შესვლის აკრძალვა.
ეს ნიშნავდა, რომ არავაქცინირებულ მშობელს არ შეეძლო პირადად დასწრებოდა მშობელთა და მასწავლებელთა შეხვედრას ან ენახა, როგორ თამაშობდა მათი შვილი კალათბურთს. თუმცა, მათ შეეძლოთ დასწრებოდნენ „ნიქსის“ თამაშს მედისონ სკვერ გარდენში 20,000 XNUMX სხვა კალათბურთის გულშემატკივართან ერთად. როგორც ჩანს, ეს წესი სპეციალურად ბავშვების დასასჯელად იყო შექმნილი.
კოლეჯები ერთ-ერთი ბოლო ადგილია, სადაც ვაქცინაციაა საჭირო — ზოგიერთ შემთხვევაში, გამაძლიერებელი ვაქცინაციებიც კი, მაგალითად... Fordham უნივერსიტეტიეს ახალგაზრდები ყველაზე ნაკლებად არიან კოვიდის რისკის ქვეშ, ყველაზე მეტად კი ვაქცინით გამოწვეული მიოკარდიტის რისკის ქვეშ არიან და ისინი იმ უკანასკნელ ამერიკელებს შორის არიან, რომლებსაც გაძლიერებული ვაქცინაცია დასჭირდათ. ამას აზრი არ აქვს.
იმის ნაცვლად, რომ თავად ვიწუწუნო იმაზე, თუ რატომ მადარდებს ბავშვებისთვის მიყენებული ხანგრძლივი ზიანი, მინდა, ბავშვებსა და მშობლებს მივცე საშუალება, თავად ისაუბრონ.
ქვემოთ მოყვანილი მოზარდები და მშობლები ყველანი წარმოდგენილნი არიან დოკუმენტურ ფილმში, რომელსაც ვიღებ. მსურს, მათი ისტორიები მოყვეს. ეს ყველაფერი დოკუმენტირებას საჭიროებს, რადგან ნარატივი უკვე იცვლება:
"კი, სკოლები ამდენი ხნით არ უნდა დახურულიყო, მაგრამ საიდან უნდა გვცოდნოდა! ახლა ყველაფერი დასრულდა. დროა წინ წავიდეთ".
"გამოვაცხადოთ ამნისტია. უნდა ვაპატიოთ ადამიანებს ის მკაცრი გადაწყვეტილებები, რომელთა გაკეთებაც საკმარისი ინფორმაციის გარეშე მოუწიათ. კარგმა ადამიანებმა ყველაფერი გააკეთეს, რაც შეეძლოთ!"
"შესაძლოა, ღია სკოლის მოსწავლეები მართლები იყვნენ, მაგრამ არასწორი მიზეზების გამო, ამიტომ ისინი მაინც საშინელი ადამიანები არიან. გარდა ამისა, ეს შეჯიბრი არ არის! არანაირი ტრაბახი! მოდით, მომავალზე გავამახვილოთ ყურადღება!"
მაგრამ ეს არ დასრულებულა. ბავშვები კარგად არ არიან. და არასაკმარისი ყურადღება ექცევა მათ რეინტეგრაციასა და გამოჯანმრთელებაში დახმარებას. ეს მუხლი, -დან New York Times 27 იანვარს გამოქვეყნებული სტატია ააშკარავებს მიყენებულ ზიანს, შესაძლო შედეგებს მთელი ცხოვრების მანძილზე და ყურადღებისა და მზრუნველობის ნაკლებობას, რომელიც ბავშვების გამოჯანმრთელებისთვის ეთმობა:
მე გავაგრძელებ მათ დაცვას, მათი ისტორიების მოყოლას, ვეცდები მივაწოდო მათ ის დახმარება, რაც ჯერ კიდევ სჭირდებათ და იმსახურებენ. და უზრუნველვყო, რომ ეს აღარასდროს განმეორდეს.
დროა, მოვუსმინოთ დაზარალებულ ბავშვებსა და მშობლებს.
გარეტ „ბამ“ მორგან უმცროსი, საშუალო სკოლის მოსწავლე. ასტორია-კუინზი, ნიუ-იორკი:
„ძალიან გავბრაზდი. რატომ ხდება, რომ ადამიანს, რომელიც სწავლის საფასურს იხდის და მეტი ფული აქვს გასატარებლად... რატომ აქვთ ფეხბურთის თამაშის უფლება? მე კი არა. რა განსხვავებაა? იმიტომ, რომ ერთსა და იმავე სპორტს ვთამაშობთ. ისინი სრულიად განსხვავებულ სპორტს არ თამაშობენ. ეს ერთი და იგივე სპორტია. ჩვენ ერთსა და იმავეს ვაკეთებთ და მათ ვარჯიში, თამაში შეუძლიათ. მე კი არა და ჩემთვის უბრალოდ ვფიქრობდი, რატომ? რატომ მე? რატომ ჩემი თანაგუნდელები? რატომ არ გვაქვს გართობის საშუალება? რატომ არ გვაქვს სპორტით დაკავების საშუალება, რომელიც გვიყვარს? როგორ უნდა მოვხვდე კოლეჯში, თუ ფეხბურთის მესამე კურსი არ მაქვს?“
„წონაში ვიმატებდი. და ისეთ მდგომარეობაში ვიყავი, რომ ფეხბურთის ალტერნატივებზე, ფეხბურთის გარეშე ცხოვრებაზე ფიქრი მომიწია. შემდეგ ვცდილობდი გარეთ გავსულიყავი და მეგობრებთან ერთად მეთამაშა, 2021 წლისთვის კი ისეთი რამ გახდა, რომ შეიძლება გარეთ გასვლა, უბრალოდ სოციალური დისტანციის დაცვა. მაგრამ იმ დროისთვის ზიანი უკვე მიყენებული იყო, არა?“
სკარლეტ ნოლანი, საშუალო სკოლის მოსწავლე. ოკლენდი, კალიფორნია:
„მე ახალი მეგობრები არ შემიძენია. არავის. ანუ, როგორ შეგეძლო, როცა უბრალოდ კომპიუტერზე შავ ყუთებს ელაპარაკები.“
„არ მინდა ყველაფერი სკოლების დახურვას დავაბრალო, მაგრამ ეს ჩემთვის ძალიან, ძალიან დიდი მოვლენა იყო. ამან ჩემი ცხოვრება ძალიან შეცვალა. სკოლაში ასე არ უნდა იყოს. სკოლა უნდა გქონდეს. ეს შენი ცხოვრება უნდა იყოს. სკოლა შენი ცხოვრება უნდა იყოს საბავშვო ბაღიდან უფროს კლასამდე. შემდეგ კი, თუ გინდა, კოლეჯში მიდიხარ, მაგრამ ეს შენი ცხოვრება უნდა იყოს. ეს შენი განათლებაა. იქ მეგობრები გყავს, იქ საკუთარ თავს პოულობ. იქ გაიზრდები და პოულობ იმას, თუ როგორი გინდა იყო. ამის გარეშე კი მთლიანად დავკარგე ის, ვინც ვიყავი. ყველაფერი ის, ვინც ვიყავი. აღარ ვიყავი ის ადამიანი, ვინც ერთი და იგივე ქულის მიღებაზე მუშაობდა. არ მადარდებდა. უბრალოდ მოწყენილი ვიყავი.“
ელი ო’მალი, სკარლეტის დედა. ოკლენდი, კალიფორნია:
„მან მერვე კლასი დაამთავრა. ყველაფერი გამოტოვა. გამოსაშვები საღამო გამოტოვა. ვაშინგტონში მოგზაურობა გამოტოვა. შემდეგ კი ახალი სკოლა [საშუალო სკოლა] ონლაინ რეჟიმში დაიწყო. ძალიან გარიყული იყო, არასდროს ხედავდა ადამიანების სახეებს, არავის ჰქონდა კამერა ჩართული. ვგულისხმობ, რომ სკოლა იყო სიტყვის ყველაზე უწვრილესი, თავისუფალი გაგებით. უმეტესწილად, ეს საკმაოდ საშინელი და საშინელი იყო. 2021 წლის იანვრისთვის მას უბრალოდ აღარ ჰქონდა ამის გაკეთების მოტივაცია. საწოლიდან არ დგებოდა. იმ დროს ის ძალიან დეპრესიული იყო.“
„ბევრი რამ უბრალოდ ფსიქიკურ ჯანმრთელობას, სუიციდური მიდრეკილებებს, თვითდაზიანებას ეხებოდა. პირველად, როდესაც სკარლეტი საავადმყოფოში მივიდა, მას ნერვული აშლილობა დაემართა. მე ასეთი რამ არასდროს განმიცდია. ის ყვიროდა და თავს ეჭიდებოდა. ჩვენ კი ვფიქრობდით, რა გვექნა? რა გვექნა?“
მიკი სედივი, დედა, რომელმაც 2021 წელს ნარკოტიკების შემთხვევითი დოზის გადაჭარბების შედეგად მოზარდი ქალიშვილი ჰანა დაკარგა. ლეიკვუდი, კოლორადო:
„თქვენ ბავშვებს მათი ბუნებრივი გარემოდან აშორებთ, სადაც ისინი ერთმანეთთან თამაშობენ, სოციალურად ურთიერთობენ და სხვა ბავშვებთან ურთიერთობით სირთულეებთან გამკლავების უნარებს სწავლობენ. და როდესაც ამ ყველაფერს ართმევთ და უეცრად ეს ბავშვები იზოლაციაში აღმოჩნდებიან, მათ გონებრივად აღარ იციან, როგორ გაუმკლავდნენ ამას. ჩვენ შეგვიძლია მოკლევადიანი იზოლაციის გავლა, მაგრამ საუბარია წელიწადნახევარზე. [ეს] დიდი იზოლაციაა.“
ჯენიფერ დეილი. მის 11 წლის ქალიშვილს დაუნის სინდრომი აქვს. ლეიკ ოსვეგო, ორეგონი.
„სკოლების დახურვა მისთვის დამანგრეველი იყო. თავიდან არამგონია, რომ ეს მენახა. თავიდან მეგონა, რომ ასე უფრო უსაფრთხო იყო. ლიზი, დაუნის სინდრომის მქონე ბავშვი, ალბათ უფრო მგრძნობიარე იყო რესპირატორული ვირუსის მიმართ. მას უფრო მეტი რესპირატორული პრობლემა ჰქონდა, ვიდრე მის და-ძმებს. ამიტომ თავიდან ვიფიქრე, რომ ეს სწორი საქციელი იყო. დროთა განმავლობაში, არამგონია, ხალხმა გააცნობიეროს, რამდენად იზოლირებული იყო. მას არ აქვს საშუალება, დაუკავშირდეს და უთხრას...“ ჰეი, როგორ ხარ?? მენატრები. მინდა გნახო."
„ლიზის სინამდვილეში სჭირდება თანატოლების ყურება და იმის დანახვა, თუ როგორ იკრავენ ქურთუკის ელვას, ან როგორ მოდიან დილით და როგორ არჩევენ საჭმელს სადილისთვის. თანატოლებთან ურთიერთობა და თანატოლებთან მისაბაძი ჩვევები საუკეთესო სწავლებაა, რაც კი ჩემს ქალიშვილს შეუძლია განიცადოს. თუმცა, ეს მისაბაძი ჩვევები აღარ არსებობს. როდესაც ონლაინ ხარ, მას არ შეუძლია ნახოს, რას აკეთებენ სხვა ბავშვები. ის გარეთ არ იყო და ხალხს არ ხვდებოდა. არავინ იცოდა, რომ მას უჭირდა. ყველაფერი ჩვენს სახლში იყო. კოგნიტური ჩამორჩენის მქონე ახალგაზრდა ადამიანისთვის შეუძლებელი იყო იმის გაგება, თუ რატომ დაიხურა სამყარო მოულოდნელად? რატომ ვერ ვხედავდი მოულოდნელად ჩემს მეგობრებს? რატომ ვხედავდი მათ მხოლოდ ეკრანზე და როგორ ვურთიერთობდი?“
ამ’ბრიანა დენიელსი, საშუალო სკოლის მოსწავლე. სან-ფრანცისკო, კალიფორნია.
„დრო გადიოდა, მაგალითად, წლის ბოლოს, დავიწყე იმის გაცნობიერება, რომ ნამდვილად მინდოდა სკოლაში დაბრუნება. 24/7 ვიყავი [Zoom-ით] და ვფიქრობ, სწორედ ამან იმოქმედა ჩემზე... სინამდვილეში, Zoom-ს მისაღებ ოთახში ვაგრძელებდი, რათა არ მქონოდა ჩაძინების ცდუნება ან რამე მსგავსი. ამან არ მიშველა. ხანდახან მაინც მეძინებოდა.“
„ძალიან მცირე მოტივაცია მქონდა, რომ ავმდგარიყავი, Zoom-ში შევსულიყავი და ლექციებზე დავსწრებოდი. შემდეგ კი, ვფიქრობ, რომ საწყისი ლოკდაუნის წლისთავის აღნიშვნამ და სოციალური ურთიერთქმედების ნაკლებობამ გარკვეულწილად უარყოფითად იმოქმედა ჩემს ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე, რადგან მე ძალიან კომუნიკაბელური ადამიანი ვარ. ასე რომ, საქმე იმ ეტაპამდე მივიდა, რომ ლექციებზე უბრალოდ აღარ დავდიოდი.“
„და საქმე იმდენად გაუარესდა, რომ ან ზედმეტს ვჭამდი, ან უბრალოდ არ ვჭამდი ბევრს და დეპრესიული განწყობის დროს გაუწყლოება მქონდა. საბოლოოდ, თერაპევტთან დავკავშირდი. ამან ცოტათი დამეხმარა, მაგრამ არა იმ დონემდე, როგორც მეგონა.“
ნელსონ როპატი, საშუალო სკოლის მოსწავლე. სან-ფრანცისკო, კალიფორნია.
„უბრალოდ არ მომწონდა გაკვეთილის დროს ერთი საათის განმავლობაში ეკრანთან ყურება. უბრალოდ არ შემეძლო ამის გაკეთება. ჩამეძინებოდა ან უბრალოდ ადვილად ვკარგავდი კონცენტრაციას.“
„გაკვეთილებზე სიარული სავალდებულო ნამდვილად არ იყო. ასე რომ, არ მოვიტყუები. უმცროსი კურსის დარჩენილი ნაწილის განმავლობაში, როდესაც კოვიდი დამემართა, გაკვეთილებზე ნამდვილად არ დავდიოდი და ყველას გაუსწრეს.“
ლორნა როპატი, ნელსონის დედა. სან ფრანცისკო, კალიფორნია.
„მეცოდებოდა, რადგან სწორედ მაშინ დაიწყო არაფრის კეთება, უბრალოდ ჭამა. ვუთხარი, რომ არ გშიოდა. ეს უბრალოდ ჩვევაა. მაცივართან ნუ მიდიხარ. ის ძირითადად სახლში რჩებოდა და ონლაინ კურსების მეშვეობით ყველაფერს აკეთებდა. ვფიქრობ, ექვსი თვის განმავლობაში სახლიდან ერთხელაც არ გასულა. არსად წასულა. სახლიდან არც კი გასულა. ასე რომ, ეს კარგი არ იყო. ვუთხარი, უნდა გახვიდე, უნდა შეწყვიტო იმ პატარა ნაჭუჭსა და ბუშტში ყოფნა, რომელშიც ხარ. არა უშავს. შეგიძლია გარეთ გახვიდე.“
ჯიმ კუცომ 2021 წელს თვითმკვლელობის შედეგად დაკარგა ვაჟი, კევინი. ფერფილდი, კონექტიკუტი.
„კარგი, ჩვენ ძალიან შეშფოთებულები ვიყავით ნიშნების გამო - ეს იყო საწყისი წერტილი. თუმცა, ისევ და ისევ, რთული იყო, რადგან მეგობრებთან ერთად გარეთ გასვლა არ შეგიძლია. ჩვენ შეშფოთებულები ვიყავით. ვკითხეთ კონსულტანტს და თერაპევტს, თვითმკვლელობისკენ ხომ არ მიისწრაფოდა? მათ გვიპასუხეს, რომ არა.“
„არ შეიძლება ბავშვებს პატიმრებივით მოეპყრო და მათგან ყველაფერი კარგად იყოს. მე ვფიქრობ, რომ ჩვენ, ჩვენი ლიდერები, ტვირთის უმეტეს ნაწილს ბავშვებს ვაკისრებთ.“
„ბევრი დანაშაულის გრძნობა გადავიტანე — რა გავაკეთე ისეთი, რომ ჩემმა შვილმა თავი მოიკლა?“
კრისტენ კუცო, კევინის დედა. ფერფილდი, კონექტიკუტი.
„ის [კევინი] საბოლოოდ ფეხბურთს აღარ თამაშობდა და შემდეგ უბრალოდ შევამჩნიეთ, რომ სულ უფრო და უფრო ნაკლებს თამაშობდა. მისი ქულები ეცემა. ჩემთვის ყველაზე დიდი საგანგაშო ნიშანი სწორედ ქულების ვარდნა იყო.“
„მისი თვითმკვლელობიდან მეორე დღეს, მე შეხვედრა უნდა მქონოდა კონსულტანტებთან და ჩვენ განვიხილავდით მისთვის 504-ის მიღებას, რაც მას დამატებით დროს მისცემდა საქმეების გასაკეთებლად და შესაძლოა გამოცდებისთვისაც. ჩვენ ამას განვიხილავდით, როგორც შესაძლებლობას, რათა სკოლაში დავეხმაროთ მას. რადგან მან ჩვენთან ისაუბრა იმაზე, თუ როგორ უჭირდა კონცენტრირება და გრძნობდა, რომ უბრალოდ არ შეეძლო ამის გაკეთება.“
„ეს ყველა ექიმი არავის იღებდა. პაციენტებს იმიტომ არ იღებდნენ, რომ გადატვირთული იყო. ახალი კლიენტების მისაღებად ადგილი არ ჰქონდათ. ეს შოკისმომგვრელი იყო. ამიტომ, ფსიქიატრთან ვიზიტი კევინის გარდაცვალებიდან დაახლოებით კვირა-ნახევრამდე არ მქონდა დანიშნული.“
გარეტ მორგან უმცროსის რამდენიმე სიტყვით დაგტოვებთ. ის ცდილობს ცხოვრება ჩვეულ რიტმში დააბრუნოს. დაიკლოს 80 კილოგრამი, რომელიც მოიმატა. დაუბრუნდეს ფორმას. კვლავ ითამაშოს ფეხბურთი. მიიღოს კოლეჯის სტიპენდია.
ის მებრძოლია. და მე მჯერა, რომ წარმატებას მიაღწევს. თუმცა, ის არ დაივიწყებს, რა დაკარგეს მან და მისმა თანატოლებმა, რა წაართვეს და რამდენად რთული გზა ელის მას ამის გამო.
„ეს არის ის, რასაც ჩემი თაობა არ დაივიწყებს. ეს ასევე არის ის, რასაც ჩემი თაობა არ აპატიებს. მოგონებები, რომლებიც დავკარგეთ, გამოცდილება, რომელიც დავკარგეთ, უნარები, რომლებიც კოვიდის გამო დავკარგეთ. ახლა კი ეს უნდა დავიბრუნოთ და გავიდეთ სამყაროში. ეს იქნება ის, რაც ჩვენს განმსაზღვრელს გახდის.“
ხელახლა გამოქვეყნებულია ავტორის გვერდიდან ქვესადგური
-
ჯენიფერ სეი არის კინორეჟისორი, ყოფილი კორპორატიული აღმასრულებელი დირექტორი, „Generation Covid“-ის რეჟისორი და პროდიუსერი და წიგნის „Levi's Unbuttoned“-ის ავტორი.
ყველა წერილის ნახვა
