გაზიარება | ბეჭდვა | ელ.ფოსტა
პანდემიაზე რეაგირების უცნაური მახასიათებლების უმეტესობა შეიძლება აიხსნას ინდუსტრიული ეგოიზმით, კორუფციით, ძალაუფლებისკენ სწრაფვით, დაბნეულობით და ა.შ. ერთ-ერთ მახასიათებელს ასეთი აშკარა ახსნა არ აქვს: ზოგიერთ ადგილას საჯარო სკოლების ორ წლამდე დახურვა.
ბავშვებისთვის უკიდურესად დაბალი ან მინიმალური რისკი იყო ძალიან ადრეული ასაკიდანვე ცნობილი... მათ შეეძლოთ მთელი ამ ხნის განმავლობაში სკოლაში დარჩენილიყვნენ, როგორც ეს შვედეთში მოხდა. შეშინებულ ხანდაზმულ მასწავლებლებს - რომლებიც რეალურად ძალიან დაბალი რისკის ქვეშ იმყოფებოდნენ - შესაძლოა, შემცვლელები ეპოვათ. განათლების სისტემის სრული განადგურების გარდა, რა თქმა უნდა, არსებობდა სხვა შემოვლითი გზებიც.
რომელი ცივილიზებული საზოგადოება აკეთებს ამას? არცერთი.
როგორც ჩანს, სკოლების დახურვა პანიკური რეაქციის მხოლოდ ნაწილი იყო. „ისეთი დახურული და ღია სივრცეები, სადაც ადამიანების ჯგუფები იკრიბებიან, უნდა დაიხუროს“, - ნათქვამია ტრამპის 16 წლის 2020 მარტის ფართომასშტაბიან და გასაოცარ ბრძანებულებაში და ეს სკოლებსაც მოიცავდა. წერტილი.
რა დაემართათ ბავშვებს? ისინი სახლში დარჩნენ და მშობლებმა სამსახური დატოვეს, რათა მათზე მეთვალყურეობა გაეწიათ. ისინი ვითომ სწავლობდნენ, როგორც შეეძლოთ, მაგრამ სასკოლო სისტემაში ჩარიცხვის მაჩვენებელი მთელი ქვეყნის მასშტაბით 1.2 მილიონით შემცირდა. დაახლოებით 26 პროცენტმა განაცხადა, რომ სახლში სწავლობდა. კერძო სკოლებში ჩარიცხვის მაჩვენებელიც 4 პროცენტით გაიზარდა, თუმცა ეს შეზღუდვა გამოწვეული იყო ტევადობის შეზღუდვით, შეთავაზებების ნაკლებობით და დიდი ხარჯებით (ყველას არ შეუძლია როგორც გადასახადების, ასევე სწავლის საფასურის გადახდა).
მაგრამ აი, რა არის უკიდურესად უცნაური. მისი თქმით, Wall Street Journal„სტენფორდის უნივერსიტეტის მიერ Associated Press-თან თანამშრომლობით ჩატარებული ჩარიცხვის მონაცემების ანალიზმა აჩვენა, რომ გასულ სასწავლო წელს 240,000 შტატსა და კოლუმბიის ოლქში მცხოვრები 21 XNUMX-ზე მეტი სკოლის ასაკის ბავშვის შესახებ ჩანაწერები არ არსებობდა, რომლებმაც მოგვაწოდეს ჩარიცხვის ბოლოდროინდელი დეტალები“.
როგორ არის ეს შესაძლებელი? „არსებობს ერთი ნაწილი, რომლის ახსნაც უბრალოდ არ შეგვიძლია“, - თქვა კვლევის ავტორმა, პროფესორმა თომას ს. დიმ.
ყველაზე სავარაუდო ახსნა საკმაოდ აშკარაა. შესაძლოა, ზოგიერთმა მშობელმა სწავლა დაიწყო და ქვეყნიდან წავიდა. ბევრმა შეიცვალა საცხოვრებელი ადგილი და უბრალოდ ვეღარ მოახერხა სკოლაში ხელახლა ჩარიცხვა. სხვებმა უბრალოდ გადაწყვიტეს, რომ სკოლა მიეტოვებინათ და სკოლის ოლქისთვის არ ეცნობებინათ, რადგან წინააღმდეგ შემთხვევაში სკოლის გაცდენად უნდა გამოაცხადებდნენ. თუმცა, ლოქდაუნის პერიოდის სრული ქაოსისა და მოთხოვნის შემდეგ, რომ თუ ბავშვები დაბრუნდებიან, პირბადე უნდა ეკეთოთ და ვაქცინაც კი ჩაუტარდეთ, ასობით ათასმა ოჯახმა უბრალოდ გადაწყვიტა ეთქვა: დაივიწყეთ ეს. ისინი სისტემას საკმარისად არ ენდობიან, რომ სასკოლო ოლქში დოკუმენტი წარადგინონ.
რა წარმოუდგენელია: საშინაო სწავლება შედარებით ცოტა ხნის წინ არსებობდა უმეტეს ადგილებში კანონის ქვეშ და ფართოდ იყო უარყოფილი ელიტური კომენტატორების მიერ, მაშინაც კი, როდესაც საშინაო სწავლების მომხრე ბავშვებმა აშკარად აჯობეს ყველას ტესტების ქულებითა და შემდგომი მიღწევებით. და მაინც, თითქმის ერთ ღამეში, ის, რაც ადრე გამონაკლის ქცევად ითვლებოდა, მოულოდნელად ნორმად, თუ არა სავალდებულოდ, იქცა.
უბრალოდ ვერ ვიჯერებ, რომ ვინმემ ეს დაგეგმა. გაუგებარია, როგორ დაუშვეს საერთოდ ეს ყველაფერი.
როგორც ჩანს, ეს მოვლენათა ყველაზე ნაკლებად სავარაუდო შემობრუნებაა მთელ ამერიკულ პოლიტიკასა და კულტურაში. ამერიკული საჯარო სკოლის სისტემა პროგრესისტების პირველი და ყველაზე ცნობილი მიღწევა იყო ისტორიაში. ისინი გამოჩნდნენ და განვითარდნენ 1880-იანი წლების განმავლობაში და გამოიყენეს, როგორც იმიგრანტების აკულტურიზაციის ღონისძიება. სკოლის სავალდებულო გახდომის ნაბიჯი 1920-იან წლებში განხორციელდა. შეთანხმება დასრულდა 1936 წელს, როდესაც მთავრობამ 16 წლამდე ასაკის ბავშვებისთვის სამუშაოების უმეტესობა აკრძალა.
საჯარო სკოლების ნორმად ინსტიტუციონალიზაცია მეორე მსოფლიო ომის დროს დასრულდა. ის ინტენსიურად იყო დაფინანსებული და მკაცრად აღსრულებული და მას შემდეგ სოციალური რეფორმატორების სიამაყედ დარჩა. ამ პერიოდის შემდეგ ამერიკელი ბავშვებისთვის გეგმა ამოქმედდა. მათი საქმე 12-14 წლის განმავლობაში მაგიდასთან ჯდომა იყო. სულ ეს იყო.
რა თქმა უნდა, ამერიკულ საჯარო სკოლებს აქვთ რამდენიმე უცნაური მახასიათებელი, რაც მას თანამეგობრობის ქვეყნებისა და სხვა ევროპული სახელმწიფოებისგან განასხვავებს. დაფინანსება დღესაც ძირითადად ადგილობრივად ხორციელდება და ქონების გადასახადიდან მოდის. ამიტომ, სწავლა გეოგრაფიულად შეზღუდული სასკოლო ოლქების მიხედვით ხორციელდება. სკოლებში მიღებული განათლების ღირებულება და ხარისხი, თავის მხრივ, სახლის შეფასებაში აისახება. ამგვარად, ფაქტობრივად, მშობლები სწავლის საფასურს იხდიან, მაგრამ არა პირდაპირ სკოლას, არამედ სასკოლო ოლქს ქონების გადასახადის მეშვეობით.
სკოლების დაფინანსება მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით ნაწილდება. თუ მოსწავლეები იქ არ არიან, დაფინანსება ამოიწურება. ეს მთელი ქვეყნის მასშტაბით სკოლებისთვის ნამდვილ კრიზისს ქმნის.
გარდა ამისა, ამერიკული სკოლების დიდ ნაწილში სახელმწიფოს მიერ დაფინანსებული ნაწილი მხოლოდ საბაზისო საგნებს ფარავს. თუ თქვენი შვილი სპორტულ, მუსიკალურ ან სხვა კლუბში დადის, ამას მშობლები და მათი „დამხმარე კლუბები“ აფინანსებენ. გასაკვირია, რამდენად ფინანსდება ამერიკული საჯარო სკოლების ის ნაწილი, რასაც ხალხი „მაღალხარისხიან“ ნაწილად მიიჩნევს, სინამდვილეში „გადაიხადე თამაშისთვის“ სქემით.
როდესაც დაწესებულებების დახურვის ბრძანება გაეცა, ეს ყველაფერი დაიხურა. თუმცა, განათლებისთვის განკუთვნილი გადასახადები, რა თქმა უნდა, მაინც უნდა გადაეხადათ! ხოლო კლუბებისთვის განკუთვნილი ფული უბრალოდ „ბანკში“ იდო, რადგან ხელოვნება, სპორტი და სხვა აქტივობები კატეგორიულად აიკრძალა.
როგორც კი ისინი ხელახლა გაიხსნა, ყველაფერი აშკარად შეიცვალა. სკოლები ნანგრევებადაა ქცეული და ნორმალურ მდგომარეობასთან ახლოსაც არ არის. რაიონების უმეტესობა მასწავლებლების უკიდურეს დეფიციტს აფიქსირებს უბრალოდ იმიტომ, რომ ბევრმა უბრალოდ უარი თქვა სკოლაში დაბრუნებაზე.
In გარდა ამისა, დარჩენილთა შორის:
- პედაგოგების 80% მიუთითებს, რომ გადაღლა სერიოზული პრობლემაა.
- პედაგოგთა 55% ამჟამად მიუთითებს, რომ მზად არიან პროფესია დაგეგმილზე ადრე დატოვონ.
- პედაგოგების 76% მოსწავლეთა ქცევით პრობლემებს სერიოზულ პრობლემად მიიჩნევს.
- პედაგოგთა მხოლოდ 10% ურჩევდა ამ პროფესიას ახალგაზრდას.
- მასწავლებლების მხოლოდ 30% არის კმაყოფილი თავისი ამჟამინდელი პოზიციით.
- პედაგოგთა 65% თანხმდება, რომ ბიუროკრატია სწავლებაში ხელს უშლის.
- მასწავლებლების 78% სტრესისა და დეპრესიის სიმპტომებს განიცდის.
გარდა ამისა, ამერიკელი სკოლის მოსწავლეების ნახევარი... მთელი წლის უკან საგანმანათლებლო მიზნებში, ფაქტი, რომელიც ადასტურებს, რომ დისტანციური სწავლება, განსაკუთრებით პოლიტიკური პანიკის დროს, უდიდესი კრახი იყო.
ეს ყველაფერი იმაზე მიუთითებს, რომ სკოლების დახურვამ საკმაოდ კარგად დაანგრია ის, რაც ისედაც ძალიან მყიფე იყო. დავუშვათ, რომ ხელმძღვანელობაში არავის ნამდვილად არ ჰქონდა განზრახული ამერიკული საჯარო სკოლების სისტემის ნარჩენების დანგრევა. წინადადება: ეს ყველაფერი მოხდა და დახურვები გაგრძელდა მანამ, სანამ გაგრძელდა, რადგან სისტემა უკვე კოლაფსის პირას იყო.
გავიხსენოთ ათწლეულების განმავლობაში განხორციელებული სასწავლო გეგმის რეფორმები, რომლებსაც მასწავლებლები არაერთხელ აწყდებიან. ახალი წიგნები, ახალი მეთოდები, ახალი თეორიები, ახალი სტრატეგიები, ყველაფერი ეს შეთხზული იყო „განათლების პროფესიონალების“ მიერ, რომლებიც საკლასო ოთახებში არ იმყოფებიან და შემდეგ პოლიტიკოსების მიერ ამოქმედებული, რომლებიც თითქოს „რაღაცის გაკეთებას“ ცდილობენ პრობლემის გადასაჭრელად. რეფორმების ეს ტალღები ერთმანეთზე დაყრდნობით საბოლოოდ ჩამოყალიბდა მექანიზებულ და ინდუსტრიალიზებულ საკლასო ოთახში, რომელიც მთლიანად ტესტის მიხედვით სწავლებას ეძღვნებოდა, რითაც აღმოიფხვრა როგორც მასწავლებლების, ასევე მოსწავლეების მხრიდან ნებისყოფა.
ქცევითი პრობლემები, რომლებიც ძალიან ხშირად არა დისციპლინით, არამედ რეცეპტით გაცემული მედიკამენტებით გვარდება, უკიდურესი მოწყენილობისა და მოსწავლეთა მიდრეკილებების მიხედვით დახარისხებაზე მზარდი უარის თქმის შედეგია. ყველას უბრალოდ ოთახებში ათავსებენ, ეუბნებიან, რა ისწავლონ, წლიდან წლამდე ერთი და იგივე სქემით ცვლიან, ერთი საგნიდან მეორეზე გადადიან, ინტერესებისა და მიღწევების მიუხედავად, მაშინაც კი, როდესაც სასწავლო გეგმა სულ უფრო და უფრო შორდება იმას, რასაც ბურჟუაზია ოდესღაც ხარისხიან განათლებად მიიჩნევდა.
ტრაგიკულია ამის თქმა, მაგრამ როდესაც სკოლები დაიხურა, როგორც ჩანს, უამრავი დაინტერესებული მხარე, მასწავლებლებიდან დაწყებული, ადმინისტრაციითა და მოსწავლეებით დამთავრებული, უბრალოდ შვებით ამოისუნთქეს: საბოლოოდ! როდესაც მათი დაბრუნების მოთხოვნით ზეწოლა გაიზარდა - მშობლებს ბავშვების დასასვენებელი ადგილი სჭირდებოდათ, რათა სამსახურში დაბრუნებულიყვნენ - მასწავლებელთა პროფკავშირებმა გადაწყვიტეს, ეს ძალისხმევა ხელფასებისა და შეღავათების მოთხოვნით გამოეყენებინათ.
როგორც კი მშობლებმა ბავშვები სახლში დააბრუნეს და დაიწყეს იმის შესწავლა, თუ რას ასწავლიდნენ სინამდვილეში, სკოლის საბჭოებმა აღშფოთების საოცარი აფეთქება განიცადეს. ასე დაიწყო პოპულისტური აჯანყება კრიტიკული რასობრივი თეორიის წინააღმდეგ. პირბადის ტარების სავალდებულო და შემდეგ ვაქცინაციის სავალდებულო წესებმა პრობლემა მხოლოდ გაამწვავა.
საქმე იმაშია, რომ ეს ყველაფერი არ მოხდებოდა, სკოლები რომ ჯანმრთელი და ფუნქციონალური ყოფილიყო. ლოქდაუნები ის წვეთი იყო, რომელმაც აქლემის ზურგი გატეხა. დისფუნქციური სისტემა საბოლოოდ დაიშალა. სწორედ აქ ვართ დღეს და ის ჩანაცვლება, რომელიც ჩნდება, არ არის რაღაც, რაც ვიღაცის „რეფორმის“ იდეიდან მოდის. ჩვენ ეს საკმარისზე მეტი გვქონდა. ის, რაც ჩნდება, სპონტანურია, აწყობილი, ნაწილობრივ დაუმორჩილებლობის შედეგი, მაგრამ შეესაბამება მშობლების მხრიდან ყოველთვის მგზნებარე სურვილს, რომ მათი შვილები კარგად იყვნენ განათლებულები.
საშინაო სწავლება სრულიად ნორმალური გახდა და პირადად მე ვიცნობ ბევრ ბიზნესმენს, რომლებიც ცდილობენ კერძო სკოლების მთელი ფრენჩაიზების დაარსებას კლასიკურ მეთოდებსა და შინაარსზე უფრო დიდი აქცენტით. სხვადასხვა რელიგია სრულად არის ჩართული საჯარო სკოლებისგან განცალკევებით საკუთარი საგანმანათლებლო სისტემების უზრუნველყოფაში და უფრო ფართო მასშტაბით, ვიდრე ოდესმე.
შესაძლოა, ახლა ეს აშკარა არ იყოს, მაგრამ რამდენიმე წელიწადში ყველანი შევძლებთ უკან მოვიხედოთ და დავინახოთ, რომ 2020 წლის მარტმა საჯარო განათლებაში პროგრესული ექსპერიმენტის დასასრულის დასაწყისი აღნიშნა. ახლა სხვა რამ იკვეთება. ეს არ არის ისტორია, რომელსაც ნებისმიერი პასუხისმგებელი პირი დაწერდა, მაგრამ საბოლოო შედეგი, გზაზე მომხდარი ყველა ხოცვა-ჟლეტის მიუხედავად, შესაძლოა უკეთესი სისტემა იყოს მოსწავლეების, მშობლებისა და მასწავლებლების მომავალი თაობისთვის.
-
ჯეფრი ტაკერი ბრაუნსტოუნის ინსტიტუტის დამფუძნებელი, ავტორი და პრეზიდენტია. ის ასევე არის Epoch Times-ის უფროსი ეკონომიკური მიმომხილველი, 10 წიგნის ავტორი, მათ შორის ცხოვრება ლოქდაუნის შემდეგდა ათასობით სტატია სამეცნიერო და საზოგადოებრივ პრესაში. ის ფართოდ საუბრობს ეკონომიკის, ტექნოლოგიების, სოციალური ფილოსოფიისა და კულტურის თემებზე.
ყველა წერილის ნახვა
