გაზიარება | ბეჭდვა | ელ.ფოსტა
როგორც ახლა გვესმის, Covid-19 პანდემიის კონტროლის სრულიად თეატრალური მცდელობები იყო, ექსპერტები მოითხოვდნენ, ხოლო პოლიტიკოსები ავალდებულებდნენ ყველანაირი ინტრუზიული პოლიტიკის გატარებას. ნიღბის მანდატები ერთ-ერთი ყველაზე აშკარა იყო. სკოლების დახურვა. ლოქდაუნები. კომენდანტის საათი. ტევადობის შეზღუდვა. დაშინების კამპანიები. სია დაუსრულებელი იყო და დაუსრულებელი იყო. სამწუხაროდ, საზოგადოებამ ყველა მათგანი ნებით შეასრულა.
ისინი განუწყვეტლივ აგრძელებდნენ მსჯელობას, ზოგიერთ შემთხვევაში წლების განმავლობაში. თუმცა, ამ უსარგებლო პოლიტიკაზე მსჯელობისას, ერთი რამ, რასაც ისინი ყოველთვის და უშეცდომოდ უგულებელყოფდნენ, იყო დამატებითი ხარჯები.
რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ პირბადეების ტარება სავალდებულო გახადოთ, მაგრამ რა შედეგები მოჰყვება ამას მათთვის, ვინც მათი ტარება იძულებულია? რა ჯდება ეს სოციალური ერთიანობის დაკარგვის, ანტისოციალური ქცევის ნორმალიზების თვალსაზრისით? რა კომპრომისები მოჰყვება სკოლების დახურვას, ბიზნესების იძულებით დახურვას ან საზოგადოების ჩაკეტვას?
არსებობს თუ არა ზიანი ფიზიკური, ემოციური ან ვერბალური განვითარებისთვის?
ეს მნიშვნელოვანი კითხვებია, რომლებიც პანდემიის დროს ხელისუფლებაში მყოფმა პირებმა სრულიად იგნორირება გაუკეთეს, რადგან ისინი კოვიდიოზის შემქმნელებისთვის მოუხერხებელი იყო.
თუმცა, ახალი კვლევა კიდევ ერთხელ ადასტურებს, რომ კოვიდ-19-ის პოლიტიკის კოლექტიურმა აბსურდულობამ ბავშვების მთელი თაობა უზარმაზარი და მუდმივი ზიანი მიაყენა. არაფრის გამო.
კოვიდ-19-ის გამო დაწესებულებებმა და პირბადეებმა ბავშვობის განვითარება შეაჩერა
A ახალი სასწავლო ამ თვეში გამოქვეყნდა კვლევა, რომელიც აკვირდებოდა პანდემიის პერიოდში 1-დან 5 წლამდე ასაკის მცირეწლოვანი ბავშვების განვითარების შედეგებს. ეს კვლევა წარმოადგენდა სისტემატურ მიმოხილვას; არსებითად, ათზე მეტი კვლევის შესწავლას ბავშვთა განვითარებაზე იმ პირთათვის, რომლებმაც სწავლა და ზრდა ნიღბებისა და მანდატების ეპოქაში დაიწყეს.
მართლაც, პანდემიის დროს განვითარების შედეგების განვითარების მოხსენებაში ჩართული 17 კვლევიდან „თითქმის ყველა“ კოვიდ წლებსა და საგანმანათლებლო და ემოციურ განვითარებას შორის „უარყოფით კავშირზე“ საუბრობდა.
„განვითარების შედეგების შესახებ მოხსენებული 17 კვლევიდან თითქმის ყველამ პანდემიასა და შემოწმებულ განვითარების სფეროებს შორის უარყოფითი კავშირი დააფიქსირა“, - ნათქვამია კვლევაში.
საქმე მხოლოდ ერთ საკითხში არ იყო; ბავშვებმა მნიშვნელოვანი „უარყოფითი ასოციაციები“ დაინახეს მრავალჯერადი 15 შეტანილი კვლევიდან 17-ის სფეროებში.
„17 კვლევიდან თხუთმეტმა აჩვენა უარყოფითი ასოციაციები რამდენიმე სფეროში (ქცევა, კომუნიკაცია, ენა, უხეში მოტორული უნარები, წვრილი მოტორული უნარები, პრობლემების გადაჭრა, ემოციური და პიროვნულ-სოციალური უნარები), რომლებიც გაზომილი იყო ASQ-3 და ASQ SE-2 (ასაკისა და სტადიის კითხვარი) გამოყენებით.“
ბავშვები, რომლებიც კოვიდის შეზღუდვების ეპოქაში დაიბადნენ და დაიწყეს ზრდა, განვითარების პრაქტიკულად ყველა მნიშვნელოვან სფეროში ჩამორჩნენ.
ისინი უფრო უარესად იქცეოდნენ.
უარესი კომუნიკაცია, უარესი ენების შესწავლა.
უარესად აფასებენ თავიანთ ფიზიკურ შესაძლებლობებს.
პრობლემების გადაჭრაში უარესები არიან.
უარესად უმკლავდებიან ემოციურ სიტუაციებს და ავითარებენ სოციალურ ურთიერთქმედების უნარს.
კარგია, რომ ეს ყველაფერი არ არის მნიშვნელოვანი კარგად ადაპტირებულ, პროდუქტიულ ზრდასრულ ადამიანებად ჩამოყალიბებისთვის, არა?
ბავშვთა ზრდის ამ კატასტროფული შემცირების ახსნაში ეჭვის შეტანის თავიდან ასაცილებლად, ყველა კვლევამ, რომელშიც გამოყენებული იყო ასაკისა და ეტაპების კითხვარი, აჩვენა, რომ პანდემიის ეპოქის ბავშვები უფრო უარეს მდგომარეობაში იყვნენ, ვიდრე ისინი, ვინც კოვიდ-19-ის პანდემიამდე დაიბადნენ. ყველა კვლევამ აჩვენა, რომ
„...ყველა კვლევამ, რომელშიც გამოყენებული იყო ASQ-3 და ASQ SE-2, პანდემიური და პანდემიამდელი კოჰორტების შედარებისას განვითარების დომენებში სულ მცირე ერთი დეფიციტი აღმოაჩინა“, - ნათქვამია კვლევაში.
საოცარია. ჩვენ ბავშვების ერთი თაობა უკან დავწიეთ სწავლის, ფიზიკური და სოციალური ზრდის ყველა მნიშვნელოვან სფეროში. ეს ყველაფერი იმიტომ მოხდა, რომ ფრიად არაკომპეტენტური ან ზოგიერთ შემთხვევაში განზრახ ბოროტი ზრდასრულები ზედმეტად ეგოისტები იყვნენ, რომ მოესმინათ გვერდითი მოვლენებისა და თანმხლები ზიანის შესახებ გაფრთხილებებისთვის.
3-4 წლის ბავშვებში, რომლებიც ტრადიციული სწავლების დაწყებას უნდა უახლოვდებოდნენ და ვერბალური, მოტორული და კოგნიტური უნარების განვითარების ტემპს აჩქარდებოდნენ, ეფექტი კიდევ უფრო აშკარა იყო. მიუხედავად იმისა, რომ ადრეული სწავლების სისტემაზე დაფუძნებულ ნეიროკოგნიტურ შეფასებას მხოლოდ ორი კვლევა იკვლევდა, შედეგები დამანგრეველი იყო.
„ადრეული სწავლის მიულენის შკალების (MSEL) გამოყენებით ნეიროკოგნიტური შეფასების შედეგად დადგინდა, რომ პანდემიის დროს დაბადებულ ბავშვებს პანდემიამდე დაბადებულ ბავშვებთან შედარებით მნიშვნელოვნად შეუმცირდათ ვერბალური, მოტორული და საერთო კოგნიტური შესაძლებლობები და რომ ეს უნარები პანდემიის პროგრესირებასთან ერთად პოპულაციის დონეზე თანდათანობით კლებულობდა“, - განმარტებულია მიმოხილვაში.
შეუძლებელია გადაჭარბებით აღვნიშნო, თუ რამდენად საშინელებაა ეს. ენტონი ფაუჩიმ, ავტორიტარულმა პოლიტიკოსებმა, მასწავლებელთა პროფკავშირებმა და კოლექტიურმა მედიამ მილიონობით ბავშვს ზედმეტად ზიანი მიაყენეს ყველა მნიშვნელოვან კატეგორიაში „მნიშვნელოვნად შემცირებული“ უნარებით. და უარესი ის იყო, რომ ეს დაუსაბუთებელი სულელები უარს ამბობდნენ თავიანთი შეცდომის აღიარებაზე, რაც დროთა განმავლობაში მხოლოდ იზრდებოდა.
როდესაც პოლიტიკოსებს, როგორიცაა რონ დესანტისი, სკოლების გახსნა სურდათ, მასწავლებლებმა პროტესტის ნიშნად კუბოები მოიტანეს.
როდესაც გარეშე პირებმა შვედეთი სკოლების გახსნის საპირწონედ მოიხსენიეს, მათ დასცინოდნენ, იგნორირებას უწევდნენ ან დემონიზაციას უწევდნენ.
როდესაც დიდი ბარინგტონის დეკლარაცია აშკარად სწორი პანდემიური სტრატეგიის გეგმა წარმოადგინეს, ფაუჩიმ და NIH-ის ფრენსის კოლინზმა მედიასთან ერთად ითანამშრომლეს „სწრაფი და დამანგრეველი დარტყმის“ მოსაწყობად, რადგან მათ არ შეეძლოთ იმ შემთხვევის ატანა, როდესაც ცდებოდნენ. შედეგად, სწორედ ეს გაუკეთეს ბავშვებს.
მარტივად რომ ვთქვათ, „ავტორებმა აღმოაჩინეს, რომ პანდემიის პერიოდში დაბადებულმა ბავშვებმა ნეიროკოგნიტური შეფასებების მხრივ მნიშვნელოვნად დაბალი მაჩვენებლები აჩვენეს პანდემიამდე დაბადებულ ჩვილებთან შედარებით“.
მიმოხილვის ავტორებმა ხაზგასმით აღნიშნეს, რომ ეს კვლევები იძლევა უდიდეს მტკიცებულებას იმისა, რომ ბავშვები პანდემიის დროს დაზარალდნენ, რადგან ეს ეფექტები თანმიმდევრული იყო „შეფასების ფართო სპექტრის ინსტრუმენტების“ გამოყენებისას.
„ამ მიმოხილვაში შეტანილმა კვლევებმა გამოიყენეს შეფასების ფართო სპექტრის ინსტრუმენტები, გაზომეს ჯგუფებს შორის არსებული განსხვავებები, ჩართეს სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფები და ჰქონდათ განსხვავებული ანგარიშგების პერიოდი; შესაბამისად, შედეგები საჭიროებს შემდგომ შესწავლას“, - ნათქვამია მოხსენებაში.
ეს საუკუნის დაუფასებლობაა; რა თქმა უნდა, ეს შემდგომ კვლევას მოითხოვს, რადგან ამ პერიოდში დაბადებულ ბავშვების მომავალზე, როგორც ჩანს, ენტონი ფაუჩიმ განზრახ იმოქმედა.
რა თქმა უნდა, რადგან ყველამ ვიცით, ვინ არის დამნაშავე ამ საზიზღარ პოლიტიკაში, შემდგომი გამოძიება აღარ იქნება. უბრალოდ ჩუმად მოვიქცევით ისე, თითქოს არაფერი მომხდარა.
და მიზანმიმართული უმეცრების ნათელი მაგალითის სახით, მაშინაც კი, როდესაც ეს საშინელი შედეგები ხაზს უსვამს ბავშვებისთვის ნიღბების ტარების სავალდებულო ნორმების, სკოლების დახურვისა და ლოკდაუნის გამო მიყენებულ ზიანს, მიმოხილვის ავტორებს უბრალოდ არ შეუძლიათ თავი აარიდონ სამეცნიერო შეხედულებებს.
„ჯერ კიდევ კარგად არ არის გასაგები, თუ რატომ და როგორ შეიძლება დაკავშირებული იყოს პანდემია ბავშვების განვითარების გარკვეულ სფეროებში ცვლილებებთან“, - წერენ ისინი.
მართლა? ბოლომდე გასაგები არ არის, თუ რატომ და როგორ შეიძლება იყოს პანდემია დაკავშირებული ბავშვების განვითარების ეტაპებთან? მართლა? არა უაზრო ნიღბის ტარება, რომელიც სახეებსა და გამომეტყველებას ფარავდა და ვერბალური მინიშნებების სწავლის უნარს უშლიდა ხელს? არა სკოლების დახურვა, რამაც შეაჩერა მათი სწავლა და აკადემიური ზრდა? არა ლოქდაუნები, რამაც აიძულა ისინი სახლში დარჩენილიყვნენ და არ ჰქონოდათ ძვირფასი სოციალიზაცია და დაკვირვება? ეს ყველაფერი არ გვახსენდება, როდესაც პანდემიის დროს ბავშვებზე და მათ შეფერხებულ განვითარებაზე ვფიქრობთ?
წარმოიდგინეთ, რომ ამ წინადადებას წერთ – თითქოსდა, როგორც მეცნიერ-მკვლევარი – და კმაყოფილებას გრძნობთ იმით, რასაც ის თქვენი ინტელექტუალური პატიოსნების შესახებ ამბობს.
ამ შედეგების ახსნა, როგორც ნებისმიერმა მოქმედმა ზრდასრულმა იცის, არის ის, რომ ენტონი ფაუჩი, დაავადებათა კონტროლის ცენტრი და თვითკმაყოფილი „ექსპერტების“ ერთიანი კლასი მხარს უჭერდნენ მავნე პოლიტიკას, რომელსაც არანაირი მტკიცებულება არ ჰქონდა. როგორც ჩანს, მათ არასდროს განუხილავთ ამ პოლიტიკის უარყოფითი მხარეები, რადგან მათი ერთადერთი მიზანი, სავარაუდოდ, მაღალი გადამდები რესპირატორული ვირუსის გავრცელების შეჩერება იყო. და შეხედეთ, რა გაუკეთეს მათ ბავშვებს ამ პროცესში.
ამ ყველაფერს კიდევ უფრო აღმაშფოთებელს ხდის პასუხისმგებლობის არარსებობა, მათ მიერ მიყენებული ზიანის მინიმალური აღიარებაც კი. რენდი ვაინგარტენი. ფაუჩი. როშელ ვალენსკი. გევინ ნიუსომი. ყველა მათგანი. მათ ან უგულებელყვეს თავიანთი საქციელი, დაუსჯელად გადაურჩნენ, ან, ხშირ შემთხვევაში, ამისთვის დაჯილდოვდნენ.
ადამიანები, რომლებიც არ დაჯილდოვდნენ? ბავშვები, რომელთა სიცოცხლეც მათ გაანადგურეს. ეს არის კოვიდის ნამდვილი მემკვიდრეობა.
ხელახლა გამოქვეყნებულია ავტორის წიგნაკიდან ქვესადგური
